Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim

Nach kurzer und schwerer Krankheit ist unsere Kollegin Doris Elsenhans verstorben.

Doris Elsenhans war über 20 Jahre an unserer Schule und hat sie in vielen Bereichen mitgestaltet und geprägt: Neben dem Unterricht auch durch die Schulchronik, die Evaluationen, ihre Beiträge bei den Talentabenden, zahlreiche Studienfahrten und Sportwochen. Lange Zeit arbeitete sie im Schulentwicklungsteam und im ÖPR und zeichnete sich hier aus als eine sehr genaue, auch auf das Kleine schauende, empathische Person, die auch die leisen Töne wahrnahm und sich für Dinge einsetzte, die ihr wichtig waren. Das waren vor allem die Menschen am AAG: egal, ob die Schülerschaft oder die Lehrkräfte, die Hausmeister oder die Damen der Mensa – Frau Elsenhans kümmerte sich und hatte alle im Blick.

Für Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen und Lehrer wurde Anfang dieser Woche der Raum 302 geöffnet, der Momente des Innehaltens gewähren und die Möglichkeit zur Trauer, zum Rückzug oder zum Austausch geben soll.

 

Gleich vier Gruppen des Alfred-Amann-Gymnasiums erhalten beim diesjährigen Wettbewerb der Ingenieurkammer Baden-Württemberg 2020/2021: „Stadiondach – durchDACHt konstruiert“ einen der begehrten Preise! Damit holt das Alfred-Amann-Gymnasium so viele Preise auf einmal in einem Wettbewerb der Ingenieurkammer Baden-Württemberg wie noch nie!

Als Stephan Manka im September seinem NwT-Kurs 9ac den Wettbewerb der Ingenieurkammer Baden-Württemberg vorstellte, waren seine Schüler gleich Feuer und Flamme. Das Risiko der Schulschließung war einerseits gegeben, andererseits sollte den Schülern nicht die Möglichkeit der Teilnahme an diesem Wettbewerb genommen werden. „Bei so einem Projekt in dieser Situation ist Optimismus gefragt“, so Manka. Nach den Herbstferien starteten acht Gruppen zuerst mit der ausführlichen Planung ihrer Stadiondächer. Die Kriterien hat die Ingenieurkammer Baden-Württemberg genau vorgegeben (lesen Sie hierzu auch den Bericht auf der Homepage des Alfred-Amann-Gymnasiums vom 8.2.2021). Grundlage für eine gelungene Konstruktion war die vorausgegangene Unterrichtseinheit der Bionik und anschließend Überlegungen zur Statik einer Dachkonstruktion sowie eine Einführung in die professionelle Projektarbeit.
Als erfahrener NwT-Lehrer weiß Manka, worauf die Ingenieurkammer neben der Einhaltung der Kriterien besonders schaut: „Die Umsetzbarkeit des Projekts in die Realität – und damit die Stabilität, die Zug- und Druckkräfte, sowie der Blick auf ein geeignetes möglichst filigranes Material.“ Schließlich sollte zudem das Design möglichst raffiniert sein! Der überwältigend hohe Einsatz der Gruppen hat sich gelohnt – so musste durch die vorgezogenen Weihnachtsferien und den Fernunterricht im Januar daheim im Fernunterricht und in Eigenregie weitergearbeitet werden. Der Unterricht wurde komplett auf Videokonferenzen umgestellt, das Modell wechselte von Zeit zu Zeit den Schüler in der jeweiligen Gruppe. Doch der große Einsatz hat sich gelohnt! Alle Stadiondächer können sich sehen lassen!

links: Platz 7, “Clear View Roofing” von Katharina und Svea
rechts: Platz 9, “Kercrime-Arena” von Luis, Silas und Wolf

Den hervorragenden siebten Platz holten Katharina Hertrampf und Svea Strauß (beide 9c) mit ihrem Modell Clear View Roofing. Platz 9 wurde von Luis Jann, Silas Cantarutti und Wolf Mayer (alle 9a) mit dem Modell Kercrime-Arena eingenommen. Platz 11 erreichte das Modell Rabbit Goal von Leonie Sattelmayer und Lotta Ritz (beide 9c) und schließlich sicherten sich Benjamin Aehlig, Marek Ruff und Timon Heinzelmann (alle 9c) mit dem Stadiondach VFB1893 den 15. Platz.
Jedes Team erhielt neben Urkunden, Medaillen, T-Shirts auch 50 Euro in bar. Hierzu organisierte die Ingenieurkammer Baden-Württemberg auch eine persönliche Übergabe der Preise in der Geschäftsstelle in Stuttgart in den Pfingstferien.

links: Platz 11, “Rabbit Goal” von Leonie und Lotta
rechts: Platz 15, “VFB1893” von Benjamin, Marek und Timon

Herzlichen Glückwunsch den Preisträgern!

Mk

Liebe Schüler*innen und liebe Lehrer*innen, es wird ernst:

Jetzt geht es los – unser gemeinsamer virtueller Weg zu den olympischen Spielen nach Tokio beginnt!

Ab hier zählt jeder Kilometer Wegstrecke, den ihr joggend, zu Fuß spazierend, mit dem Rad oder mit Inlinern zurücklegt, egal ob der Schulweg oder der Familienausflug, ob Training oder Sportunterricht!

Registriert euch jetzt, um mehr Informationen zu erfahren und eure Ergebnisse eintragen zu können.
(Wichtig: Bitte registriert euch unbedingt unter eurer Schul-Email-Adresse (für Schüler mit dem Zusatz “student” in der Domain, so wie es im Formular steht; der Anmeldeprozess kann etwas dauern. Eine Registrierung ist nur bis zum Do., den 17.06.2021, möglich.)

Alle weiteren Infos zu den Aufgaben und Etappen wird es auf eurer eigenen Klassenseite geben.

Denkt daran: Sport – und insbesondere der olympische Gedanke – ist eng verbunden mit dem Aspekt des Miteinanders und mit fairem, ehrlichem Verhalten!

Vielleicht wollt ihr ja auch einmal einen Nachmittag im Klassenverband losziehen und gemeinsam euer km-Konto füllen? Mal schauen, ob wir in einer Woche unser erstes Etappenziel erreicht haben!

Legt am besten gleich los – wir sind gespannt!

Justin Schultz (Tokyoteam)

15 Schüler des Alfred-Amann-Gymnasiums Bönnigheim vertreiben über die Schülerfirma „eponique“ Schlüsselanhänger. Die ersten Geschäftsmonate versprechen Aussicht auf Erfolg.

„eponique – because we’re unique“: So lautet der Werbeslogan der neu gegründeten Firma „eponique“. Das im September 2020 gegründete Unternehmen ist spezialisiert auf Produkte aus Epoxidharz. Derzeit werden handgefertigte, personalisierte Schlüsselanhänger über einen Online-Shop verkauft.

Die Schülerfirma „eponique“ ist in fünf Aufgabenbereiche gegliedert: Vorstand, Produktionsabteilung, Marketing, Finanzen und Öffentlichkeitsarbeit. In Pandemiezeiten findet der interne Austausch innerhalb der Abteilungsteams in virtuellen Meetings statt. Mindestens einmal pro Woche tauschen die Abteilungen untereinander Innovationen, Verbesserungen und Schwierigkeiten aus und planen neue Aufgaben.

Vorstand der Junior GmbH sind Emelie Piechota und Theodoros Otta. Zusätzliche Unterstützung erhalten die Jungunternehmer von den betreuenden Lehrkräften Sven Schmitt und Christina Donati. Die Finanzierung in der Gründungsphase ermöglichte der Verkauf von Geschäftsanteilen.

„eponique“ bietet online zahlreiche Schlüsselanhänger an. Sie sind liebevoll handgefertigt und individuell gestaltet. Alle Produkte werden zu 100% von den Jugendlichen selbst hergestellt. Im Shop findet sich eine breite Palette: Von glitzernden, mehrfarbigen oder schlichten unifarbenen Anhängern über Anhänger mit Schullogo bis zu zweigeteilten Friends-Modellen. Jeder Schlüsselanhänger ist ein Unikat. Auf Anfrage werden personalisierte Anhänger gefertigt.

In einem Zeitraum von weniger als drei Monaten waren die ersten Produkte online unter www.eponique.de erhältlich. „Die selbständige Programmierung der Website mit Onlineshop war neben dem Schulbetrieb schon eine Herausforderung“, konstatiert Robin Jung aus dem Team Öffentlichkeitsarbeit. In Coronazeiten sind mehr Regeln bei der Unternehmensgründung zu beachten. Durch den Vertrieb über den Onlineshop ist kontaktloses Bestellen und Bezahlen kein Problem. Neue Fortschritte, Produkte und Informationen teilt „eponique“ über die heute üblichen Medien mit: auf Instagram (@eponique), LinkedIn (@eponique) und in einem eigenen Newsletter. „Das lokale Unternehmen freut sich natürlich über jede Unterstützung“, teilt die Firmenführung mit.

Die Gründung des Schülerunternehmens ermöglichte die Junior GmbH. Diese bietet Schülerinnen und Schülern an, ein Unternehmen aufzubauen. Somit ergeben sich Chancen, in der Praxis wirtschaftliche Kompetenzen zu erwerben und anzuwenden. Die Junior GmbH unterstützt ihre Unternehmen durch virtuelle Workshops, Gründungspakete zum Start in die Unternehmenstätigkeit, finanzielle Absicherung und vielem mehr. Darüber hinaus können Junior-Schülerfirmen sich zu Landes-, Bundes- und Europawettbewerben qualifizieren. Ziel der Firma „eponique“ ist es, am Landeswettbewerb teilzunehmen und in die nächste Runde zum Bundeswettbewerb zu kommen.

Lisa Widmann

Beim Wettbewerb „Chemie im Alltag: Das Experiment“, einem landesweiten Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 5 bis 10 unter der Schirmherrschaft der Kultusministerin, hat das Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim im Schuljahr 2019/2020 den dritten Platz belegt.
Bei diesem Chemie-Wettbewerb werden Aufgaben sowohl theoretisch als auch praktisch bearbeitet, dokumentiert und dann von einer Jury bewertet.
Für die erste Aufgabe mussten sich die Schüler mit der Herstellung von Kartoffelbrei beschäftigen und untersuchten hierbei etwa chemische Unterschiede von verschiedenen Kartoffelsorten oder mussten Enzyme im Kartoffelsaft nachweisen. Bei der zweiten Aufgabe mussten die Schüler zum Beispiel Schokoladenrezepturen mit verschiedenen Geschmacksrichtungen entwickeln und sensorische Eigenschaften von verschiedenen Schokoladensorten vergleichen.

Für hervorragende Leistungen wurden Lisa Widmann, Lars Nicklas, Torben Wolpert, Jeniffer Schneider und Cerstin Jänsch (nicht auf dem Bild) mit dem Jahrespreis ausgezeichnet.

Ferner erhielten Manuel Stark, Jana Seitz, Nele Schopf, Luca Schilling, Theodoros Otta und Selin Badak Urkunden für ihre erfolgreiche Teilnahme.

Herzlichen Glückwunsch!
Mj

Dass beim Sport Preise ausgelobt und gewonnen werden, ist allgemein bekannt. Beim Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim (AAG) kam in diesen Tagen die Nachricht ins Haus, dass ein spezielles Bewegungsprojekt der Bönnigheimer die Jury des Wettbewerbes „Schülersicherheit“ überzeugt hat. „Wir sind stolz unter den Top 10 in Baden-Württemberg zu sein und werden den Geldpreis für das Projekt einsetzen, das unsere Schülerinnen und Schüler fit und gesund, darüber hinaus aber auch bewegungssicher machen soll“, zeigten sich Schulleiter Achim Salomon und die AAG-Sportlehrkräfte erfreut über die Zuwendung.

Veranstalter ist die Unfallkasse Baden-Württemberg (UKBW), die als Unfallversicherer natürlich ein Grundinteresse hat, dass die baden-württembergischen Schülerinnen und Schüler sicher durch den Alltag kommen. Beteiligt haben sich landesweit fast 50 Schulen, die ihre Projektideen eingereicht haben. 20 Schulen werden im Rahmen einer digitalen Siegerehrung am 25. März geehrt, zehn dieser Schulen erhalten einen Sonderpreis.

Sport und Bewegung sind am Bönnigheimer Gymnasium eine feste Größe. Neben dem normalen Schulsport organisiert die Fachschaft Sport in normalen Schuljahren einige Sportevents. Außerdem sind die Sportwoche und die sportaktiven Schullandheime sehr beliebt bei den Bönnigheimer Schülern. „Deshalb ist es für uns besonders schmerzhaft, dass seit März 2020 praktisch der Sport nicht mehr unter normalen Bedingungen stattfinden kann. Betroffen sind nicht nur die unterrichtlichen Anlässe und sportpraktischen Prüfungen, sondern eben auch die zahlreichen außerunterrichtlichen Aktivitäten unserer Schule“, sehen Ingrid Schwahn und Christian Efler von der Fachschaft Sport die aktuelle Entwicklung äußerst kritisch. Denn Bewegung ist ein wichtiger Baustein bei der körperlichen und geistigen Entwicklung junger Menschen.

Umso mehr freuen sich die Bönnigheimer über die Überreichung des symbolischen Schecks, dessen Einlösung zur Finanzierung eigener Fitnesspakete für die Schülerinnen und Schüler dienen wird. So können die AAG-ler auch zu Hause Bewegung und Sport ausüben, ob im Fernunterricht angeleitet oder in Selbstverantwortung. Denn auch das eigenverantwortliche Handeln ist ein sehr wichtiges Bildungsziel.
 

Ef

Das AAG nimmt inzwischen im dritten Schuljahr ab einem Pilotprojekt teil, das vom Kultusministerium in Zusammenarbeit mit der französischen Botschaft in Berlin sowie dem Centre International d’Etudes Pédagogiques (CIEP) in Paris entwickelt wird:

Das „DELF intégré“ bietet die Chance für unsere Schülerinnen und Schüler, ohne großen Zusatzaufwand an unserer Schule ein lebenslang gültiges, international anerkanntes Sprachdiplom in Französisch zu erwerben.

Das Projekt sieht vor, dass alle Schülerinnen und Schüler der 10. Klassen im Fach Französisch eine zentrale Klassenarbeit (Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion) schreiben. Im Anschluss können sie auf freiwilliger Basis durch eine zusätzliche mündliche Prüfung das DELF scolaire B1-Diplom erwerben.

So die Theorie – doch in diesem Corona-Jahr war alles schwieriger. Nachdem sich die Zehntklässler in den Französischgruppen von Frau Pfeiffer und Frau Kindermann über Wochen auf die zentrale Klassenarbeit vorbereitet hatten, kam zwei Tage vor der Prüfung die Absage: Schulschließungen und Lockdown. Lange war unklar, ob es überhaupt die Möglichkeit geben würde, in diesem Jahr an der Schule das DELF-Zertifikat zu erwerben.

Doch im Juni war es so weit: Anstatt einer gemeinsamen zentralen Klassenarbeit konnten die Schüler*innen sich nun freiwillig dafür entscheiden, an einer DELF-Zusatzprüfung in der Schule teilzunehmen. In die Freude darüber mischte sich aber natürlich bei manchen auch Zweifel: Der letzte Präsenzunterricht in Französisch war drei Monate her. Die schriftliche Prüfung mussten die Schüler*innen zusätzlich zum ohnehin extrem fordernden Schulalltag stemmen, der zu der Zeit im Wechsel aus Fern- und Präsenzunterricht zu meistern war.

16 Schüler*innen haben schließlich die angenommen. Das bedeutete zusätzliches Engagement, Auffrischung des Gelernten, gezielte Online-Vorbereitungen mit den Lehrerinnen und schließlich am 18. Juni die schriftliche Prüfung in der Turnhalle, auf die im Juli die mündlichen Einzelprüfungen folgten.

Alle 16 Kandidaten haben es geschafft und mit den Halbjahreszeugnissen wurden die aus Paris eingetroffenen Zertifikate überreicht, auf welche die Kandidaten sehr stolz sein können – wir gratulieren: Félicitations!

Mehr Informationen zum DELF intégré finden Sie hier.

Kd

Nach den Ferien wird der Präsenzunterricht im wöchentlichen Wechsel stattfinden, beginnend mit der J2. Der Präsenzunterricht wird jedoch nur in Doppelstunden stattfinden und erfordert neue Stundenpläne für die Präsenzphasen bzgl. der ersten beiden Stunden; der Fernlernunterricht findet nach wie vor nach altem Stundenplan statt.

Hier die neuen Präsenzstundenpläne; diese gelten für die erste, fünfte, etc. Schulwoche für die J2 (bzw. zweite, vierte, etc. Schulwoche für die J1):
J2 und J1
Aktualisierung: Ab 01.03. steht die TuF nicht mehr zur Verfügung – die entsprechenden Kurse finden in der Sporthalle (S1) statt!

Beispiel zur Veranschaulichung: Herr Hainz hat laut ursprünglichem Stundenplan mittwochs zur ersten Stunde Mathe in der J2. Dies ändert sich in der Fernlernphase nicht.
In der Präsenzphase unterrichtet er in der ersten Schulwoche allerdings eine Doppelstunde, in der dritten Schulwoche gar nicht. Für die Schüler findet in der dritten Schulwoche dafür eine Doppelstunde in dem Fach statt, dessen Stunde in der ersten Schulwoche mittwochs entfallen war.

Die übrigen beiden Präsenzstundenpläne folgen zu einem späteren Zeitpunkt, wenn wir kurzfristige Anordnungen des KM abschätzen und die Raumverteilung entsprechend planen können.

Wir bitten, die aktualisierten Coronaregeln für die J1 und J2 zu beachten:

Den dazu verfassten Elternbrief finden Sie hier.

Auch wenn zurzeit die Stadien leer bleiben, die Schülerinnen und Schüler der Klasse 9 konstruierten in den letzten Wochen Stadiondächer – und das unter erschwerten Bedingungen. Auch in diesem Schuljahr nimmt der NwT-Kurs von Herrn Manka am Wettbewerb JuniorING der Ingenieurkammer Baden-Württemberg teil.

Die diesjährige Aufgabe: Entwurf und Konstruktion eines „durchDACHten“ Stadiondachs, das eine Last von 250 Gramm tragen muss. Zusätzlich wurde im NwT-Unterricht verlangt, dass das gesamte Projekt ausführlich dokumentiert wird. Die jungen Ingenieure hatten dieses Schuljahr nicht nur die anspruchsvolle Aufgabe, eine Tragwerkskonstruktion mit „einfachsten Materialien“, z.B. aus Papier oder Holz, zu erstellen, sondern mussten auch in der jeweiligen Zweier- oder Dreiergruppe Entscheidungen in Teamsitzungen treffen, die durch den Fernunterricht ab Mitte Dezember weitgehend in Videokonferenzen stattfinden mussten. So wurden die Nachwuchsingenieure nicht nur mit den typischen Schwierigkeiten dieser fordernden Gruppenarbeit konfrontiert, beispielsweise der zeitlichen und inhaltlichen Abstimmung, durch unterschiedliche Vorstellungen, Projektplanung, Materialauswahl und -besorgungen, sowie der Arbeitsteilung im eigentlichen Bauprozess, sondern auch durch die Umstellung auf Fernunterricht und durch vorgezogene Ferien und wegfallende Arbeitszeit vor Weihnachten. Durch den Fernunterricht fiel plötzlich die Möglichkeit weg, in der Schule im Werkraum weiterbauen zu können, Material musste teilweise im Internet bestellt werden.

Es waren kreative Lösungen gefragt. Modelle wurden im Wochenrhythmus von Teammitglied zu Teammitglied transportiert, so dass mehrere daran bauen konnten. Oder die Arbeitsteilung musste neu organisiert werden. Die Sachanalyse lag dann bei einer Schülerin, die zuhause keine Möglichkeit zum Bauen hatte, dafür arbeitete ein anderes Teammitglied am Modell.

Kaum eine Projektarbeit läuft reibungslos, das geht nicht nur Schülerinnen und Schülern so. Die besonderen Herausforderungen in diesem Jahr erforderten jedoch eine enorme Flexibilität bei Schülern und auch deren Eltern. Alle Teilnehmer am Wettbewerb können stolz auf Ihre Leistung sein. Die Modelle sind fertig und können sich sehen lassen! Nach der Bewertung am Alfred-Amann-Gymnasium gehen die Bauwerke auf die Reise nach Stuttgart zur Ingenieurkammer Baden-Württemberg. Eine Jury wird alle eingereichten Modelle begutachten. Ob die Landespreisverleihung im Mai wie gewohnt im Europapark stattfinden kann, ist noch offen.

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie hier.

Mk

Das AAG stellt sich vor – Information der Schulleitung

Einen Flyer des AAG, der zu den im Video angesprochenen Themen einen kurzen und bündigen Überblick gibt, finden Sie hier.
 
“Das ist das AAG” – Film der SMV

Hier finden Sie außerdem den youtube-Kanal der SMV sowie ihren instagram-Account unter: https://www.instagram.com/smv.aag/?hl=de.