Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim

Beim Wettbewerb „Chemie im Alltag: Das Experiment“, einem landesweiten Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Klassenstufe 5 bis 10 unter der Schirmherrschaft der Kultusministerin, hat das Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim im Schuljahr 2019/2020 den dritten Platz belegt.
Bei diesem Chemie-Wettbewerb werden Aufgaben sowohl theoretisch als auch praktisch bearbeitet, dokumentiert und dann von einer Jury bewertet.
Für die erste Aufgabe mussten sich die Schüler mit der Herstellung von Kartoffelbrei beschäftigen und untersuchten hierbei etwa chemische Unterschiede von verschiedenen Kartoffelsorten oder mussten Enzyme im Kartoffelsaft nachweisen. Bei der zweiten Aufgabe mussten die Schüler zum Beispiel Schokoladenrezepturen mit verschiedenen Geschmacksrichtungen entwickeln und sensorische Eigenschaften von verschiedenen Schokoladensorten vergleichen.

Für hervorragende Leistungen wurden Lisa Widmann, Lars Nicklas, Torben Wolpert, Jeniffer Schneider und Cerstin Jänsch (nicht auf dem Bild) mit dem Jahrespreis ausgezeichnet.

Ferner erhielten Manuel Stark, Jana Seitz, Nele Schopf, Luca Schilling, Theodoros Otta und Selin Badak Urkunden für ihre erfolgreiche Teilnahme.

Herzlichen Glückwunsch!
Mj

Dass beim Sport Preise ausgelobt und gewonnen werden, ist allgemein bekannt. Beim Alfred-Amann-Gymnasium Bönnigheim (AAG) kam in diesen Tagen die Nachricht ins Haus, dass ein spezielles Bewegungsprojekt der Bönnigheimer die Jury des Wettbewerbes „Schülersicherheit“ überzeugt hat. „Wir sind stolz unter den Top 10 in Baden-Württemberg zu sein und werden den Geldpreis für das Projekt einsetzen, das unsere Schülerinnen und Schüler fit und gesund, darüber hinaus aber auch bewegungssicher machen soll“, zeigten sich Schulleiter Achim Salomon und die AAG-Sportlehrkräfte erfreut über die Zuwendung.

Veranstalter ist die Unfallkasse Baden-Württemberg (UKBW), die als Unfallversicherer natürlich ein Grundinteresse hat, dass die baden-württembergischen Schülerinnen und Schüler sicher durch den Alltag kommen. Beteiligt haben sich landesweit fast 50 Schulen, die ihre Projektideen eingereicht haben. 20 Schulen werden im Rahmen einer digitalen Siegerehrung am 25. März geehrt, zehn dieser Schulen erhalten einen Sonderpreis.

Sport und Bewegung sind am Bönnigheimer Gymnasium eine feste Größe. Neben dem normalen Schulsport organisiert die Fachschaft Sport in normalen Schuljahren einige Sportevents. Außerdem sind die Sportwoche und die sportaktiven Schullandheime sehr beliebt bei den Bönnigheimer Schülern. „Deshalb ist es für uns besonders schmerzhaft, dass seit März 2020 praktisch der Sport nicht mehr unter normalen Bedingungen stattfinden kann. Betroffen sind nicht nur die unterrichtlichen Anlässe und sportpraktischen Prüfungen, sondern eben auch die zahlreichen außerunterrichtlichen Aktivitäten unserer Schule“, sehen Ingrid Schwahn und Christian Efler von der Fachschaft Sport die aktuelle Entwicklung äußerst kritisch. Denn Bewegung ist ein wichtiger Baustein bei der körperlichen und geistigen Entwicklung junger Menschen.

Umso mehr freuen sich die Bönnigheimer über die Überreichung des symbolischen Schecks, dessen Einlösung zur Finanzierung eigener Fitnesspakete für die Schülerinnen und Schüler dienen wird. So können die AAG-ler auch zu Hause Bewegung und Sport ausüben, ob im Fernunterricht angeleitet oder in Selbstverantwortung. Denn auch das eigenverantwortliche Handeln ist ein sehr wichtiges Bildungsziel.
 

Ef

Das AAG nimmt inzwischen im dritten Schuljahr ab einem Pilotprojekt teil, das vom Kultusministerium in Zusammenarbeit mit der französischen Botschaft in Berlin sowie dem Centre International d’Etudes Pédagogiques (CIEP) in Paris entwickelt wird:

Das „DELF intégré“ bietet die Chance für unsere Schülerinnen und Schüler, ohne großen Zusatzaufwand an unserer Schule ein lebenslang gültiges, international anerkanntes Sprachdiplom in Französisch zu erwerben.

Das Projekt sieht vor, dass alle Schülerinnen und Schüler der 10. Klassen im Fach Französisch eine zentrale Klassenarbeit (Hörverstehen, Leseverstehen, Textproduktion) schreiben. Im Anschluss können sie auf freiwilliger Basis durch eine zusätzliche mündliche Prüfung das DELF scolaire B1-Diplom erwerben.

So die Theorie – doch in diesem Corona-Jahr war alles schwieriger. Nachdem sich die Zehntklässler in den Französischgruppen von Frau Pfeiffer und Frau Kindermann über Wochen auf die zentrale Klassenarbeit vorbereitet hatten, kam zwei Tage vor der Prüfung die Absage: Schulschließungen und Lockdown. Lange war unklar, ob es überhaupt die Möglichkeit geben würde, in diesem Jahr an der Schule das DELF-Zertifikat zu erwerben.

Doch im Juni war es so weit: Anstatt einer gemeinsamen zentralen Klassenarbeit konnten die Schüler*innen sich nun freiwillig dafür entscheiden, an einer DELF-Zusatzprüfung in der Schule teilzunehmen. In die Freude darüber mischte sich aber natürlich bei manchen auch Zweifel: Der letzte Präsenzunterricht in Französisch war drei Monate her. Die schriftliche Prüfung mussten die Schüler*innen zusätzlich zum ohnehin extrem fordernden Schulalltag stemmen, der zu der Zeit im Wechsel aus Fern- und Präsenzunterricht zu meistern war.

16 Schüler*innen haben schließlich die angenommen. Das bedeutete zusätzliches Engagement, Auffrischung des Gelernten, gezielte Online-Vorbereitungen mit den Lehrerinnen und schließlich am 18. Juni die schriftliche Prüfung in der Turnhalle, auf die im Juli die mündlichen Einzelprüfungen folgten.

Alle 16 Kandidaten haben es geschafft und mit den Halbjahreszeugnissen wurden die aus Paris eingetroffenen Zertifikate überreicht, auf welche die Kandidaten sehr stolz sein können – wir gratulieren: Félicitations!

Mehr Informationen zum DELF intégré finden Sie hier.

Kd

Nach den Ferien wird der Präsenzunterricht im wöchentlichen Wechsel stattfinden, beginnend mit der J2. Der Präsenzunterricht wird jedoch nur in Doppelstunden stattfinden und erfordert neue Stundenpläne für die Präsenzphasen bzgl. der ersten beiden Stunden; der Fernlernunterricht findet nach wie vor nach altem Stundenplan statt.

Hier die neuen Präsenzstundenpläne; diese gelten für die erste, fünfte, etc. Schulwoche für die J2 (bzw. zweite, vierte, etc. Schulwoche für die J1):
J2 und J1
Aktualisierung: Ab 01.03. steht die TuF nicht mehr zur Verfügung – die entsprechenden Kurse finden in der Sporthalle (S1) statt!

Beispiel zur Veranschaulichung: Herr Hainz hat laut ursprünglichem Stundenplan mittwochs zur ersten Stunde Mathe in der J2. Dies ändert sich in der Fernlernphase nicht.
In der Präsenzphase unterrichtet er in der ersten Schulwoche allerdings eine Doppelstunde, in der dritten Schulwoche gar nicht. Für die Schüler findet in der dritten Schulwoche dafür eine Doppelstunde in dem Fach statt, dessen Stunde in der ersten Schulwoche mittwochs entfallen war.

Die übrigen beiden Präsenzstundenpläne folgen zu einem späteren Zeitpunkt, wenn wir kurzfristige Anordnungen des KM abschätzen und die Raumverteilung entsprechend planen können.

Wir bitten, die aktualisierten Coronaregeln für die J1 und J2 zu beachten:

Den dazu verfassten Elternbrief finden Sie hier.

Auch wenn zurzeit die Stadien leer bleiben, die Schülerinnen und Schüler der Klasse 9 konstruierten in den letzten Wochen Stadiondächer – und das unter erschwerten Bedingungen. Auch in diesem Schuljahr nimmt der NwT-Kurs von Herrn Manka am Wettbewerb JuniorING der Ingenieurkammer Baden-Württemberg teil.

Die diesjährige Aufgabe: Entwurf und Konstruktion eines „durchDACHten“ Stadiondachs, das eine Last von 250 Gramm tragen muss. Zusätzlich wurde im NwT-Unterricht verlangt, dass das gesamte Projekt ausführlich dokumentiert wird. Die jungen Ingenieure hatten dieses Schuljahr nicht nur die anspruchsvolle Aufgabe, eine Tragwerkskonstruktion mit „einfachsten Materialien“, z.B. aus Papier oder Holz, zu erstellen, sondern mussten auch in der jeweiligen Zweier- oder Dreiergruppe Entscheidungen in Teamsitzungen treffen, die durch den Fernunterricht ab Mitte Dezember weitgehend in Videokonferenzen stattfinden mussten. So wurden die Nachwuchsingenieure nicht nur mit den typischen Schwierigkeiten dieser fordernden Gruppenarbeit konfrontiert, beispielsweise der zeitlichen und inhaltlichen Abstimmung, durch unterschiedliche Vorstellungen, Projektplanung, Materialauswahl und -besorgungen, sowie der Arbeitsteilung im eigentlichen Bauprozess, sondern auch durch die Umstellung auf Fernunterricht und durch vorgezogene Ferien und wegfallende Arbeitszeit vor Weihnachten. Durch den Fernunterricht fiel plötzlich die Möglichkeit weg, in der Schule im Werkraum weiterbauen zu können, Material musste teilweise im Internet bestellt werden.

Es waren kreative Lösungen gefragt. Modelle wurden im Wochenrhythmus von Teammitglied zu Teammitglied transportiert, so dass mehrere daran bauen konnten. Oder die Arbeitsteilung musste neu organisiert werden. Die Sachanalyse lag dann bei einer Schülerin, die zuhause keine Möglichkeit zum Bauen hatte, dafür arbeitete ein anderes Teammitglied am Modell.

Kaum eine Projektarbeit läuft reibungslos, das geht nicht nur Schülerinnen und Schülern so. Die besonderen Herausforderungen in diesem Jahr erforderten jedoch eine enorme Flexibilität bei Schülern und auch deren Eltern. Alle Teilnehmer am Wettbewerb können stolz auf Ihre Leistung sein. Die Modelle sind fertig und können sich sehen lassen! Nach der Bewertung am Alfred-Amann-Gymnasium gehen die Bauwerke auf die Reise nach Stuttgart zur Ingenieurkammer Baden-Württemberg. Eine Jury wird alle eingereichten Modelle begutachten. Ob die Landespreisverleihung im Mai wie gewohnt im Europapark stattfinden kann, ist noch offen.

Weitere Informationen zum Projekt finden Sie hier.

Mk

Das AAG stellt sich vor – Information der Schulleitung

Einen Flyer des AAG, der zu den im Video angesprochenen Themen einen kurzen und bündigen Überblick gibt, finden Sie hier.
 
“Das ist das AAG” – Film der SMV

Hier finden Sie außerdem den youtube-Kanal der SMV sowie ihren instagram-Account unter: https://www.instagram.com/smv.aag/?hl=de.

Liebe Besucher,

unsere Homepage war in den letzten Wochen aufgrund einer Störung des belwue-Servers nicht erreichbar und selbst im Nachhinein konnten leider keine Inhalte des Zeitraums nach dem November 2019 wiederhergestellt werden. Da wir mittlerweile – Anfang Februar 2021 – auf einen neuen Server umgezogen sind und im Laufe des Schuljahres das Lay-Out unserer Homepage verändern wollen, werden die verlorengegangenen Inhalte auch nicht mehr auf dieser Homepage neu eingestellt werden, obwohl uns das schmerzt, da selbst während des Lockdowns tolle Projekte von Schülern durchgeführt und hier präsentiert werden konnten. Dennoch sind wir zuversichtlich, dass Sie sich durch die Informationen im Zeitraum davor einen Eindruck verschaffen können, wie vielfältig die Angebote an unserer Schule sind. (Teilweise finden Sie Inhalte aus der Coronazeit auf unserem instagram-account: aag_boennigheim.)

Hier noch einmal gebündelt die letzten Informationen zu Corona:
Handlungsleitfaden Schüler
Handlungsleitfaden grafisch
Wegeplan

Sämtliche weiteren Informationen, Regelungen, Verordnungen und Schreiben des Kultusministeriums finden Sie unter:
https://km-bw.de/,Lde/Startseite
https://km-bw.de/Coronavirus

Auch dieses Jahr besuchte Professor Dr.-Ing. Peter Kohmann von der Hochschule in Pforzheim die neunte Klassenstufe des Alfred-Amann-Gymnasiums, um einen Vortrag über das zuvor im Unterricht behandelte Thema Bionik zu halten.

Im Vordergrund stand dieses Jahr das Optimieren eines Fahrrads und der Bau eines stabilen Hallendachs mit möglichst wenig Stützen. Er erklärte uns, dass im Bereich der Bionik der Baum oftmals als Inspiration und Vorbild dient, so zum Beispiel auch für den Bau eines stabilen Dachs. Dennoch sind die meisten Bionik-Techniken inspiriert von verschiedenen Tieren. So wurden auch er und sein Team von einem Tier inspiriert und zwar vom Stier. Sie fragten sich, wie er seinen Kopf halten kann und untersuchten dabei den Nacken des Stiers. Sie fanden heraus, dass dabei die Druck- und Zugkräfte eine große Rolle spielen. Sie übertrugen diese Erkenntnis auf eine normale Fahrradtretkurbel und erhielten danach eine viel leichtere, praktischere und stabilere Tretkurbel. Nach dem Vortrag beantwortete Herr Kohmann den Schülern einige Fragen zum Vortrag, aber auch Fragen, die die Schüler aus dem Unterricht hatten.

Abschließend kann man sagen, dass der Vortrag sehr lehrreich war und gut den Unterricht ergänzte. Auch die Klasse, die das Thema Bionik noch nicht im Unterricht behandelt hatte, war nach diesem Vortrag sehr gut über das Thema informiert. Somit bedanken wir uns bei Herr Kohmann für sein Kommen.

Marcel Lutz, 9a

Natürlich ist die Europäische Union überall um uns herum, aber Straßburg sagt von sich selbst, es sei die Europäische Hauptstadt. Dort tagt das Europaparlament und es gibt einige andere europäische Institutionen – also sind wir, eine Gruppe aus SchülerInnen der 10c, Lehrern, Eltern und Geschwisterkindern, nach Straßburg gefahren.
Um den Einfluss der EU auf die Stadt und das Leben der Menschen zu erkunden, haben wir eine Stadt-Rallye gemacht und sind dabei über 6km gelaufen – wir mussten einkaufen (auf Französisch natürlich, wir waren ja in Frankreich), Hymnen singen, Fahnen identifizieren, Kritiker (und Befürworter) der EU finden und interviewen (Sprache nach Wahl), die Spielregeln der EU verstehen/anwenden, vieles per Smartphone im Internet recherchieren, Passanten fragen, Störche finden/fotografieren,viele kniffelige Fragen lösen zu Handel, Zoll, Polizei-Zusammenarbeit, Studieren im Ausland, Cybermobbing usw.

Der Höhepunkt des Tages war dann unser Besuch im Herzen der EU – dem Europaparlament. Dort besichtigten wir den großen Plenarsaal und lernten, wie die EU mit der Vielzahl an Sprachen umgeht (und wie lange es dauern kann, bis alle über Witze gelacht haben aufgrund der Verzögerung beim Dolmetschen). Wir konnten auch erfahren, wie die Abgeordneten sitzen (nach Fraktionen, dann aber einfach nach Nachnamen – Griechen also auch einfach neben Deutschen und Iren) und vieles mehr.

Ein besonderer Dank gilt Herrn Probst, der als Elternteil diesen schönen und erfahrungsreichen Tag organisiert hat und so die EU in all ihren Facetten für uns greifbar gemacht hat.

Tr / Herr Probst